recursos de ayuda

RECURSOS DE AYUDA

Hay ciento de aplicaciones para editar imágenes. A continuación, compartimos algunas que tal vez te interesen:
Pixlr: Editor de imágenes fácil de usar, gratuito y sin necesidad de descarga.
Fotor: Editor de imágenes fácil de usar, gratuito y sin necesidad de descarga.

RETO 1

RETO: Postal emocional

Te proponemos como reto una creación de imagen y palabra a partir de una emoción. Lo que llamaremos “postal emocional”. Esta “postal emocional” será producto de un ejercicio previo de imaginación. Para ello, sigue los siguientes pasos:
Paso 1:
Busca un espacio en el que te encuentres cómodo. Cierra los ojos si te ayuda a no distraerte. Piensa en una emoción, la primera que aparezca en tu mente. ¿Ya la tienes? Nómbrala. Ahora céntrate en tu cuerpo: sitúa esa emoción sobre tu cuerpo. Dónde la colocarías. Qué forma tiene. Qué color. Cuál es su dinámica: ¿Se mueve? ¿Está rígida? Describe su comportamiento. ¿Qué otras imágenes aparecen en tu imaginación (personas, paisajes, objetos, sonidos...? Ya puedes abrir los ojos. ¿Cómo ha sido la experiencia?
Paso 2:
Para registrar la experiencia, toma papel y bolígrafo y escribe en pocas líneas la descripción de la emoción elegida. Selecciona para ello su nombre, la forma, el color, el comportamiento y el resto de imágenes que has visualizado durante el ejercicio.
Paso 3:
Juega y combina creativamente cada elemento de la descripción. Repite, omite, compara... Utiliza todos los recursos que desees. Ponle un título que contenga el nombre de la emoción.
Paso 4:
Haz una fotografía en la que tú estés incluido. No es necesario que el cuerpo aparezca en su totalidad, puedes elegir solo alguna parte de él si así lo prefieres. Tal vez necesites la colaboración de una segunda persona para realizar la fotografía. Escoge un espacio, unos elementos y una expresión de tu cuerpo que complemente al texto, ya sea porque lo evoca o porque, por el contrario, genera contraste.
Paso 5:
Inserta el texto en la imagen. Edítala a tu gusto. Para ello puedes utilizar alguno de los programas de edición de imagen que encontrarás en los recursos de apoyo.
Paso 6:
Crea una entrada en tu diario personal de aprendizaje con tu “postal emocional”.
Paso 7:
Comparte la entrada de tu diario personal de aprendizaje en la caja de texto disponible en la página siguiente.

Comparte tu tarea: Postal emocional

Para finalizar esta actividad, incluye la URL (dirección web) de tu portafolio en la caja de texto que tienes aquí abajo a tu disposición. Con ello, conseguiremos recoger todos los portafolios de los participantes del MOOC y facilitar el acceso a los mismos por cualquiera de vosotros, para así compartir vuestras reflexiones. Todas las entradas de vuestros portafolios se agregan automáticamente a la pestaña "Evidencias" en el menú de navegación superior.

Una vez tengas tu portafolio digital, es importante que le des visibilidad a tu trabajo, para ello compártelo con la comunidad del curso usando el hashtag #eMOOCionyteatro en Twitter. De ese modo, generaremos espacios de trabajo colaborativo, debate e intercambio de recursos relevantes, fundamentales en el proceso de aprendizaje.

Los juegos de Angustias

LOS JUEGOS DE ANGUSTIAS

Los juegos de Angustias es una sección donde encontrarás recursos teatrales dedicados a explorar y entrenar la inteligencia emocional en el aula. Angustias, es una docente, apasionada por el teatro y consciente de la importancia de las emociones en los entornos de aprendizaje.
Un ejercicio que propone Angustias de teatro aplicado para trabajar en el aula la habilidad de la percepción y expresión es el siguiente:
El chequeo emocional
Edad recomendada:
Actividad apta para todas las edades
Descripción de la actividad:
Hacemos un círculo, todos de pie. Cada uno va a utilizar su cuerpo para expresar cómo se siente en este momento. Lo hará sin utilizar palabras, aunque sí que está permitido y recomendado utilizar sonidos. Uno a uno, en el círculo, expresa con un movimiento y un sonido cómo se siente. Los demás repiten al unísono ese movimiento y ese sonido.
Ejemplo: Valentín hace un movimiento agitado de brazos al tiempo que su voz emite “aaayyyy”. Justo después, todos tratan de reproducir el mismo movimiento y sonido juntos. Tras Valentín, continúa la siguiente persona a su lado, con un nuevo movimiento y sonido que corresponde a cómo se siente. Así repetimos hasta que lo hagamos todos.
En una segunda fase, repetimos la ronda. Con cada propuesta, los observadores tratamos de averiguar qué emoción o emociones expresa cada movimiento y sonido y en qué lo notamos. El protagonista del ejercicio se pregunta también sobre si esas emociones que han leído en él coinciden con cómo se siente o no y sobre si era consciente o no.
A tener en cuenta:
- Es importante generar un espacio de confianza en el que no se juzgue la propuesta de la persona. No hay bien ni mal: hay diferentes experiencias.
- Nuestro cuerpo siempre está en movimiento. Si algún alumno dice que no sabe, incluimos ese movimiento y sonido como parte del ejercicio. “No sé…” acompañado de un ligero movimiento de hombros o incluso de quietud es válido como propuesta.
- Si un alumno no quiere participar activamente dentro del círculo, puede hacerlo como observador.
Preguntas para reflexionar:
¿Ha sido fácil expresar con un movimiento y un sonido cómo me siento?
¿Ha sido fácil identificar la emoción que mi compañero trataba de expresar?
En caso de confusión, ¿a qué crees que se debe?
¿Cuáles son las emociones que más se repiten?
Ampliación de la actividad:
Tras la actividad, podemos escribir en un mural en el aula, las emociones que van apareciendo, de forma que cada día vayamos ampliando nuestro vocabulario emocional. Añade a la palabra un dibujo que exprese dicha emoción para que los más pequeños puedan tener una referencia sobre dicha emoción.
También podemos invitar al alumnado a crear un diario emocional en el que, tras cada ejercicio, pueda escribir sus propias observaciones, reflexiones y aprendizajes.
Variantes de la actividad:
Realizamos esta misma actividad, con la premisa de cómo hemos llegado hoy hasta aquí. En lugar de expresar con un movimiento y un sonido cómo nos sentimos ahora, crearemos una secuencia de movimientos que inicia con el despertar de la mañana y termina en el momento presente. En este caso, será necesario identificar una secuencia de emociones y no solo un estado.
Y ahora tú, ¿qué otras variantes de la actividad se te ocurren?

tarea 3: Diseña tareas cooperativas

Contenido: Las 7 maravillas del mundo moderno

Actividad: Seleccionar una de las 7 maravillas del mundo y confeccionar un reportaje sobre la misma, un folleto informativo y un souvenir.

Puede hacerlo todo el alumnado

Patrón de realización grupal

ESTRUCTURA DE LA TAREA

LAS SIETE MARAVILLAS DEL MUNDO MODERNO:

INTRODUCCIÓN:

La agencia de viajes del Instituto Cuatrovientos ha decidido convocar un concurso para elegir futuros profesionales del mundo del comercio.

Los encargados no sabían muy bien cómo organizar este proceso de selección y para ello necesitaban un modelo que después de aplicado les obsequiara con los mejores profesionales del Instituto.

Vamos a tratar de aplicar aquí una reproducción de dicho modelo y así de paso poder valorar como te encuentras ahora mismo con respecto a lo que el mercado laboral del Instituto demanda.

Para que estas sesiones sean efectivas déjate llevar y simplemente colabora con lo que se irá pidiendo en las próximas tutorías.

A simple vistas este es un trabajo que no tiene nada que ver con lo que tú crees que se busca pero te recomendamos que dejes de pensar de esa forma y trates de seguir las instrucciones que se te irán dando.

Si estás preparado empezamos el viaje que nos va a llevar desde l Insti a visitar los lugares más recónditos del planeta.

                                                                                                                                                      

                                                                                                                                                                                

PRESENTACIÓN:

Te queremos presentar un escenario donde se va a desarrollar todo el proceso:

En La Antigüedad existieron unos lugares que se llamaron” las siete maravillas del mundo”, se supone que eran lugares singulares y atractivos que muy poca gente conoció, tanto que a veces incluso tenemos la duda de si realmente existieron.

 Hoy queda en pie muy poco de aquello, pero el ser humano ha seguido   construyendo lugares maravillosos y especiales.

La diferencia de estas siete maravillas del mundo moderno con las del pasado es que hoy en día tenemos la suerte de poder visitarlas y disfrutarlas como nunca antes en la historia de la humanidad fue posible.

PREPARACION:

Necesitamos trabajar en grupos de dos personas. Para lo haremos CINCO grupos de forma aleatoria, es decir, vamos a sortear las parejas.

Una vez hechos los grupos nos vamos a colocar cada pareja en un ordenador, cada grupo en una esquina del aula y vamos a dialogar un rato con el compañero para ver qué es lo que nos pide el proyecto.

DESARROLLO:

1.- En primer lugar, localiza esos lugares a los que nos estamos refiriendo. Haz una búsqueda en internet y sitúa el contenido donde se va a desarrollar el proceso.

Una vez localizado el tema haz una breve descripción de cada lugar (puedes incorporar una foto y un comentario).

No olvides guardarlo porque n algún momento habrá que entregarlo.

2.- Elige uno de los siete lugares y trata de conocerlo más a fondo. En caso de que dos grupos hayan elegido el mismo proyecto deberéis poneros de acuerdo y uno de los grupos tendrá que elegir otra de las siete maravillas.

Una vez que cada grupo tenga su lugar asignado haz una presentación en Powerpoint, Prezi,…. Lo que prefieras.

3.- Vais a preparar un guión (dónde estáis, qué es, un poco de historia, alguna curiosidad,…) imaginando que sois dos reporteros de televisión y que vais a hacer un reportaje de ese lugar para presentarlo en la agencia de viajes y ser elegidos para incorporarnos a la plantilla.

Ten presente que vais a viajar a ese lugar y allí vais a hacer la grabación que enviaréis a la agencia.

4.- Cuando tengáis preparado el guion os vais a grabar utilizando un programa que se llama SONY VEGAS

Necesitaréis ir a la SUM y desde allí crear vuestro reportaje.

La duración, características y demás instrucciones se os irán dando conforme avance el proyecto y veamos la disponibilidad de equipos, salas, etc…

5.- Tenéis que diseñar un folleto publicitario con Publisher donde tenéis que demostrar vuestras habilidades publicitarias (imagina que estás vendiendo el viaje a posibles clientes y el folleto te sirve de apoyo).

6.- El día de la presentación estaría bien si además del folleto obsequiarais a los demás grupos con un souvenir hecho por vosotros mismos.

Tener en cuenta que todo esto enriquece vuestra candidatura al puesto de trabajo y de alguna manera os diferencia del resto de aspirantes.

No os preocupéis por este punto porque ya iremos dando ideas y posibilidades para hacerlo (material, uso del taller, etc…)

7.- Una vez hechos los reportajes los veremos todos juntos y los comentaremos entre todos. Seguro que al final de este camino habremos aprendido muchas más cosas además de las SIETE MARAVILLAS DEL MUNDO MODERNO.

TRIADA COOPERATIVA

Se necesitan para hacer el trabajo porque tienen que repartirse el trabajo y constantemente consultar que hace cada uno, para no repetir las tareas y que estén relacionadas con los diferentes productos que se piden.

Todos participan porque la exposición la realizan las dos personas, es la parte central donde deberán preparar y enseyar conjuntamente el guión de la exposición.

Podré detectar si alguno no realiza el trabajo porque se les pedirá un portfolio con las actividades que ha hecho cada persona cada día, además en parejas es más fácil de identificar mediante observación en el aula.

resultado de rúbrica de la tarea

RIGOR = 4
CLARIDAD = 3
NIVEL DE AYUDA = 4
INTERDEPENDENCIA = 4
PARTICIPACIÓN = 3
RESPONSABILIDAD = 3

Tarea 2: darle la vuelta a las cosas

Los peores reales agrupamientos son:

• por orden alfabético
• por castigo
• porque como no hacen nada...
• nivel alto por un lado y nivel inferior por otro
• cada uno como quiera
• porque habláis mucho
• porque os lleváis bien

Se trataba de una clase de 14 personas de formación profesional básica

Normas para los agrupamientos diseñados en la Tarea 1:

Realizamos las tareas en el tiempo establecido
Atendemos a la señal de silencio del profe, cuando levante los brazos
Pedimos ayuda a un compañero o compañera antes que al profe
Participamos en las actividades


CONTROL DE CALIDAD, pienso que cumplen los siguientes requisitos

Están redactadas en positivo y en 1ª persona plural
Son pocas
Son comprensibles para los estudiantes
Son asequibles teniendo en cuenta el nivel de cooperación
son concretas
son revisables
son útiles y relevantes

Los roles tal y como se muestra en la infografía, para grupos de 4 personas:

Coordinación: controla el tiempo, reparte funciones, voto vale pos dos si hay empate

Secretaría: rellena formularios, es portavoz y mediador

Logística: previsión y estado del material y organiza el turno de palabra

Relaciones exteriores: relación con otros grupos, con el profesorado y sustituye a la coordinación

Adecuación a grupos de 3

Coordinación: controla el tiempo, reparte funciones, voto vale pos dos si hay empate

Secretaría: rellena formularios, es portavoz y mediador, se encarga de que todos tengan el material.

Relaciones exteriores: relación con otros grupos, con el profesorado y sustituye a la coordinación y reparte el turno de palabra.


Adecuación a grupos de 5

Coordinación: controla el tiempo, reparte funciones, voto vale por dos si hay empate

Secretaría: rellena formularios y es portavoz.

Logística: previsión y estado del material y organiza el turno de palabra

Relaciones exteriores: relación con otros grupos, con el profesorado y sustituye a la coordinación

Mediador: resuelve conflictos y apoya y sustituye al coordinador.


INFOFRAFÍAS

#CooperaMooc normas cooperación | @Piktochart Infographic https://magic.piktochart.com/output/17844534-normas-cooperacion



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Tarea 1: agrupamientos del alumnado

Hay un grupo que hasta hace poco ha estado en forma de U mirando a la mesa del docente, se han sentado como han querido y estaban muy a gusto. Hace poco aconsejé al tutor que les cambiase aunque se resistían, después de un año. Hemos cambiado el aula a una estructura de parejas mirando a la pizarra y teniendo en cuenta el nivel académico y el grado de colaboración, son los dos criterios casi siempre utilizados.

Por ejemplo las aulas de ordenadores son individuales, mirando hacia la pizarra, son mesas fijas por la conexión eléctrica e inalámbrica. Nos encontramos en un momento de transición importante en el centro ya que es difícil encontrar la mejor combinación entre tecnología, aprendizaje cooperativo y rentabilidad de la inversión de los medios utilizados, en el sentido de que sea funcional y flexible para que pueda durar en el tiempo.

Se trata de un grupo de formación profesional básica de 14 personas, distribuidos por parejas, es posible trabajar con la persona del hombro y girándose con la de atrás así como formar grupos de 4 personas si se considera conveniente.